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Histoire

Histoire de l'Antiquité

Étude de la périodisation de l'Antiquité, de l'invention de l'écriture, de la société et de la démocratie athéniennes, ainsi que de l'évolution de l'enseignement jusqu'à l'époque contemporaine.

Seconde · 8 unités · 24 notions · Fiche partagée par Jade

  1. Unité 1

    Périodisation de l'Antiquité

    Comprendre les dates limites de l'Antiquité et les débats sur la périodisation traditionnelle.

    • Date de début de l'Antiquité

      Situer le début de l'Antiquité vers 3500 av. J.-C. avec l'invention de l'écriture cunéiforme en Mésopotamie.

    • Limites de la périodisation

      Expliquer pourquoi les dates traditionnelles (apparition de l'écriture, 476, 1789) sont des repères symboliques souvent flous ou contestés.

    • Fin de l'Antiquité en 476

      Identifier la chute de l'Empire romain d'Occident en 476 ap. J.-C. comme fin traditionnelle de l'Antiquité.

    • Persistance byzantine

      Reconnaître que l'Empire romain d'Orient (Byzance) perdure jusqu'en 1453, date de la prise de Constantinople.

    • Dates alternatives de fin

      Citer d'autres dates proposées pour des ruptures historiques majeures (313, 395, 1492, 1517).

  2. Unité 2

    L'écriture et les débuts de l'Antiquité

    Décrire les premières écritures et leur importance pour l'organisation des sociétés antiques.

    • Écriture cunéiforme

      Décrire l'écriture cunéiforme mésopotamienne comme des signes en forme de coins gravés sur des tablettes d'argile.

    • Hiéroglyphes égyptiens

      Présenter les hiéroglyphes égyptiens comme des signes pictographiques et symboliques.

    • Fonctions de l'écriture

      Expliquer les usages de l'écriture : gestion économique, littérature, loi, religion et fixation des savoirs.

  3. Unité 3

    La société athénienne

    Analyser la composition sociale de la population d'Athènes aux Ve-IVe siècles av. J.-C.

    • Population d'Athènes

      Interpréter l'évolution chiffrée de la population athénienne entre 480 et 360 av. J.-C. (citoyens, femmes et enfants, métèques, esclaves).

    • Conditions de citoyenneté

      Énumérer les conditions pour être citoyen athénien : homme libre, né de parents athéniens, ayant accompli l'éphébie.

    • Statuts des non-citoyens

      Différencier les rôles des femmes, esclaves, métèques et archers scythes dans la société athénienne.

  4. Unité 4

    La démocratie sous Périclès

    Comprendre les droits des citoyens athéniens et les réformes introduites par Périclès.

    • Droits des citoyens

      Distinguer les droits civiques, politiques et juridiques des citoyens athéniens avant et après Périclès.

    • Le misthos

      Définir le misthos comme une indemnité versée pour permettre aux citoyens pauvres de participer aux assemblées.

    • Réduction du corps civique

      Expliquer la diminution du nombre de citoyens de 40 000 à 22 000 sous le régime de Périclès.

  5. Unité 5

    Limites de la démocratie athénienne

    Identifier les exclusions et les inégalités du modèle démocratique athénien.

    • Exclusion majoritaire

      Montrer que la majorité de la population (femmes, esclaves, métèques) est exclue de la citoyenneté et du pouvoir politique.

    • Inégalités sociales

      Analyser les inégalités économiques entre citoyens et la concentration des postes de commandement chez les plus riches.

    • Critiques du misthos

      Rapporter les critiques (notamment d'Aristophane) estimant que le misthos encourage une participation superficielle.

  6. Unité 6

    Aristote et le Lycée

    Présenter la figure d'Aristote et l'institution du Lycée à Athènes.

    • Aristote et le Lycée

      Situer Aristote (384-322 av. J.-C.) comme fondateur du Lycée à Athènes, école philosophique où il enseigne en marchant.

    • Disciplines enseignées

      Citer les disciplines pratiquées au Lycée : philosophie, logique, biologie, politique, rhétorique et discussion critique.

  7. Unité 7

    L'enseignement médiéval et moderne

    Tracer l'évolution de l'enseignement du Moyen Âge à l'époque contemporaine.

    • Contrôle de l'Église

      Expliquer le rôle du concile de Latran (1179) dans l'imposition d'écoles contrôlées par l'Église au Moyen Âge.

    • Universités médiévales

      Décrire la naissance des universités médiévales : enseignement en latin, création de collèges comme la Sorbonne, cursus par facultés.

    • Les lycées de 1802

      Présenter l'organisation des lycées créés par Napoléon en 1802 : effectif limité à 200 élèves, six professeurs, discipline militaire et bibliothèque contrôlée.

  8. Unité 8

    Baccalauréat et mobilité européenne

    Comprendre l'évolution récente du baccalauréat et la création du programme ERASMUS.

    • Démocratisation du bac

      Expliquer l'augmentation significative du nombre de reçus au baccalauréat général après 1962 comme marque de démocratisation de l'enseignement supérieur.

    • Programme ERASMUS

      Définir le programme ERASMUS (créé en 1987) comme programme européen favorisant la mobilité des étudiants universitaires.

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Questions fréquentes

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