Histoire de l'EPS

Indicateurs clés de l'histoire

Identifier et caractériser les huit indicateurs permettant d'analyser l'histoire de l'EPS (textes officiels, pratiques, formation, évaluation, science, acteurs, mixité, finalité citoyenne).

Questions inductrices

Appliquer les trois questions inductrices (comment, dans quelle mesure, en quoi) pour analyser les relations causales entre les éléments de l'EPS.

Analyse des dynamiques évolutives

Distinguer les dynamiques de continuité et de rupture dans l'évolution historique de l'EPS selon Andrieu (1992).

Fondements législatifs du XIXe siècle

Associer les textes fondateurs (loi 1851, manuels 1869-1880, loi Ferry 1880) à leurs visées sanitaires, disciplinaires et de sécurité nationale.

Période de médicalisation

Analyser les évolutions de 1891 à 1944 (progression physiologique, méthode suédoise, rattachement 1926, Front populaire, régime de Vichy et IO 1941).

Affirmation du modèle sportif

Évaluer l'impact des IO de 1945, 1959, 1967 et de la réforme Berthoin sur la sportivisation de l'EPS et son introduction au baccalauréat.

Ère des compétences et citoyenneté

Expliquer les caractéristiques des programmes 1996, du socle commun 2005 (loi Fillon) et des réformes 2008-2015 centrées sur les compétences et la formation du citoyen.

Modèle militaire et médical

Décrire les caractéristiques du modèle dominant de 1882 à 1944 : discipline, ordre, santé, gestes codifiés et modèle Joinville.

Modèle sportif classique

Analyser la croissance quantitative et qualitative des pratiques sportives durant la période 1945-1981 et la sportivisation de l'EPS.

Modèle éducatif centré sur l'élève

Expliquer le recentrage sur l'élève à partir de 1981 : autonomie, responsabilité, citoyenneté et développement personnel global.

Tensions historiques

Identifier les continuités (objectifs sanitaires et disciplinaires) et les ruptures (introduction du sport, compétences, citoyenneté) dans l'histoire de l'EPS.

Formation militaire et Joinville

Décrire la formation militaire à l'École de Joinville (1852), la création du CAEG (1869) et les critiques scientifiques de Demeny (1902).

Structuration scientifique

Analyser la création du CAPEP (1933), de l'ENEP/ENEPS et des CREGS (1941) comme étape de structuration scientifique et sportive.

Universitarisation de la formation

Expliquer le processus d'universitarisation : loi Faure (1968), licence STAPS (1977), UFR STAPS (1984) et CAPEPS mixte (1989).

Évolution du rôle enseignant

Comparer l'évolution du rôle de l'enseignant, d'exécutant des méthodes scientifiques à conseiller et entraîneur (Jacques de Rette, 1964).

Mesure chiffrée du corps

Associer Amoros (fiches), Hébert (code de la force, 1910) et Belin du Coteau (VARF) aux méthodes d'évaluation biométrique de 1880 à 1937.

Mesure de la performance

Décrire l'évolution de l'évaluation par la performance de 1937 à 1981 : BSP, épreuves obligatoires au baccalauréat et classification des élèves.

Mesure critériée et formative

Expliquer le passage à l'évaluation critériée de 1981 à 2026 : compétences, auto-évaluation, coévaluation et évaluation par degrés d'acquisition (2015).

Synthèse des trois âges

Comparer les objectifs et caractéristiques dominantes des trois périodes évaluatives : mesure scientifique du corps, performance sportive et compétences.

Modèle mécaniste

Définir le modèle mécaniste (corps-machine) et la gymnastique rationnelle d'Amoros (exercices ciblés, leviers, poulies, biomécanique).

Courants scientifiques majeurs

Identifier les sept courants scientifiques (militaire, hygiénique, utilitaire, sportif, didactique, cybernétique, cognitiviste) et leurs périodes d'influence.

Impact sur la pédagogie

Analyser comment les sciences ont légitimé l'EPS tout en réduisant le rôle de l'enseignant à celui d'exécutant jusqu'aux années 1950.

Pionniers de la gymnastique

Associer Amoros (gymnastique militaire), Tissié (méthode suédoise), Demeny (gymnastique scientifique) et Hébert (méthode naturelle) à leurs conceptions respectives.

Théoriciens du sport éducatif

Caractériser les apports de Baquet (sportivisation), Le Boulch (développement global), Parlebas (réinvention de l'EP) et De Rette (République des sports).

Synthèse comparative

Comparer les approches pédagogiques (objectifs, méthodes, vision de l'élève) des principaux concepteurs à travers le tableau comparatif des approches.

Évolution de la mixité

Décrire l'évolution de la gestion de la mixité de 1880 à 1989 : éducation séparée, co-instruction imposée et co-éducation progressive (décret 1988).

Naturalisation des différences

Analyser la naturalisation des différences de sexe par le corps et les inégalités persistantes d'accès et de pratiques malgré la mixité légale.

Histoire du sport scolaire

Retracer l'évolution du sport scolaire de 1889 (premier concours) à aujourd'hui : création des AS, OSSU (1931), UNSS (1975) et Charte du sport scolaire (1993).

Formation citoyenne

Expliquer les finalités éducatives du sport scolaire contemporain : sport pour tous, formation de jeunes officiels et acquisition de responsabilités citoyennes.